新闻发布
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17/ 2023.03
同济大学开展本科教育教学自评专项检查
为深入贯彻落实党的二十大精神，全面落实立德树人根本任务，积极迎接高等学校本科教育教学审核评估，推动人才培养质量持续提升，根据学校迎评工作方案，学校决定2023年3月至5月开展同济大学本科教育教学自评专项检查工作。通过本科教育教学自评专项检查，全面查找学校本科教育教学存在的短板和不足，系统分析，精准施策，持续改进，实现以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，提升拔尖创新人才培养质量；认真梳理学校本科教育教学特色，凝练升华，形成同济特色教育教学典型案例；深入推进“质保体系2.0”,落实校内质保体系全覆盖、无死角。本次自评专项检查工作参照教育部新一轮本科教育教学审核评估指标体系（第一类）设置校内自评专项检查指标体系，同时检查上一轮审核评估整改任务的落实情况。根据学科专业特点，共分人文1组、人文2组、理学组、工学1组、工学2组、生命健康组等六大组开展自评专项检查。专家组通过线上调阅研读自评材料方式，了解各单位本科教育教学情况，对照自评要求，全面分析学校和各单位本科教育学校的特色与存在的问题，必要时可以通过听课、个别谈话等形式核实相关问题，初步形成各单位自评报告和“问题清单”，反馈相关单位。要求各单位认真研究...
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15/ 2023.03
同济大学本科生院、质管办一行赴上海交通大学教务处调研
为进一步学习兄弟高校在教育部新一轮本科教育教学审核评估迎评工作方面的经验，3月9日下午，同济大学本科生院院长赵宪忠、教学质量管理办公室主任吴志军一行赴上海交通大学教务处调研。调研主要围绕学校如何开展新一轮审核评估迎评工作、如何加强组织保障等议题展开，并就学校本科教育教学自评工作等进行了研讨。上海交通大学教务处处长杨颉、副处长朱燕民、仝月荣、徐振礼、牛宇戈以及相关部门负责同志参加了交流，对上海交通大学在迎评组织架构、宣传发动、任务推进、数据核查、资料收集、自评报告撰写、专家线上和入校评估支撑等方面所做的工作进行了详细介绍。作为7所试点高校之一，上海交通大学于2021年3月至9月率先在全国参加第一类审核评估首批试点，“多模式、多层次的国际化人才培养体系创新与实践”示范案例作为其本科教育教学综合改革与实践成果，为中国高等教育国际化创新人才培养提供了先行经验和解决方案。同济大学将于2023年下半年接受教育部新一轮本科教育教学审核评估。学校将对照审核评估实施方案要求和评估指标体系，统筹协调、靠前安排，积极做好迎评相关准备工作，“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”，按照学校办学定位和人才培养目标，推动全校...
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26/ 2023.02
同济大学人才培养质量保证体系2.0质量手册编制培训会召开
2月24日下午，“同济大学人才培养质量保证体系2.0质量手册编制培训会”在瑞安楼300会议室召开。会议旨在推动学校相关职能部门自觉履行质量管理职责，落实《同济大学人才培养质量保证体系2.0》，并对质量手册的具体编制及撰写工作进行动员及培训。发展规划与学科建设部副部长尹学锋作为特邀嘉宾出席培训会，20余个职能部门的相关负责同志通过线下或线上形式参会。教学质量管理办公室副主任朱伟文主持会议。会上，教学质量管理办公室主任吴志军教授首先介绍了我校“质保体系2.0”的工作背景、主要内容和体系特点。“质保体系2.0”立足于落实立德树人根本任务，以大学内部质量保证体系持续改进为基础，坚持以学生成长为中心，以教育、管理、文化和技术要素为抓手，努力推动人才培养质量保证实现从教学过程向育人过程转变、质量管理向质量治理转变、制度约束向价值追求转变、信息化向智能化转变。将质量要求内化为全校师生的共同价值追求，推动我校人才培养保证工作逐步从质量控制走向质量文化。朱伟文副主任对质量手册编制工作安排进行了具体介绍。质量手册是落实“质保体系2.0”、推动相关职能部门自觉履行质量管理职责，健全立德树人落实机制，构建学校内部质量保证体系的重要载...
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31/ 2023.01
同济大学2022年全链条人才培养质量调查与评价报告发布
为推进我校高质量人才培养体系建设，实现学校人才培养目标，促进学生的德智体美劳全面发展，学校每年度联合开展“全链条”人才培养质量调查与评价工作。坚持“学生中心、成果导向、持续改进”的理念，对人才培养质量的全过程、分阶段、多主体开展综合调查，为学校提供基于学生评价的人才培养反馈和诊断式评价，以推动学校教育教学改革，持续改进教育教学管理水平，促进人才培养质量不断提升。本轮调查由教学质量管理办公室牵头，本科生院（招生办）、新生院、研究生院、学生处（就业指导中心）、对外联络与发展办公室（校友会）、各学院等共同实施。全链条人才培养质量评价围绕学校人才培养目标，对影响本科生和研究生培养质量的全过程、分阶段、多主体开展综合评价，主要包括：招生评价、新生评价、年级评价、毕业评价、毕业后评价和用人单位评价等方面。通过多渠道调查和数据统计分析，形成《2022年全链条人才培养质量调查与评价报告》，力求展现各年级学生画像，从学生评价角度客观反映学校的教育教学状态，提供诊断型人才培养评价。招生评价本研生源良好，本科招生大类热门程度分层。2021年本科招生工作平稳顺利完成，“强基计划”、“筑梦计划”有效开展，2021级生源质量...
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15/ 2022.12
我校组织开展2022年体育美育劳育本科课程评价工作
为贯彻落实《同济大学关于全面提升人才培养质量的若干意见》，推动实施同济大学人才培养质量保证体系2.0，按照“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的指导思想，贯彻“以学生成长为中心、成果导向、持续改进”的理念，根据《同济大学体育课程评价实施方案》《同济大学美育课程评价实施方案》《同济大学劳育课程评价实施方案》，学校组织开展2022年本科体育美育劳育课程评价工作。通过课程评价，进一步促进体美劳课程教学改革和课程建设，切实提高课程教学质量。 按照分类评价的原则，体育课程评价的范围包括体育理论课程和体育实践类课程；美育课程评价的范围包括美育理论通识课程、美育实践通识课程和美育实践活动；劳育课程评价的范围包括劳动教育模块化课程包和实践模块。根据本学期本科生课表，确定体美劳若干门课程纳入本次课程评价范围。 课程目标应落实立德树人根本任务，符合具有学校特色的体美劳教育人才培养理念，即体育课程重在享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志、以体育智、以体育心；美育课程重在审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力、以美育人、以美化人、以美培元；劳育课程重在提升劳动精神面貌、劳动价值取向、劳动技能...
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18/ 2022.11
同济大学城乡规划专业接受2022年度专业评估线上考查
住房和城乡建设部城乡规划专业评估委员会专家组一行4人，于2022年11月14日至16日对我校城乡规划本科和城乡规划学硕士研究生专业进行了专业评估线上考查。专家组由中国城市规划学会何兴华教授任专家组组长，成员包括南京大学翟国方教授、浙江大学华震教授、重庆市规划设计研究院罗江帆教授。我校顾祥林副校长、本科生院、教学质量管理办公室、人事处、资产与实验室管理处、学生处和建筑城规学院的相关负责人等参加了此次线上考查专家见面会和意见反馈会。专家组通过线上听取专业汇报、考查审阅自评报告、教学资料和学生学习成果，开展教师、在校生、毕业生和用人单位访谈等形式，全面了解核实该专业在师资条件、教学条件、教学管理、质量保证、教学实施、学生学习成果等方面情况，最终形成反馈意见。 同济大学城乡规划是国家和上海市的重点学科，2016年，在国家第四轮学科评估中获最高A+评级，2017年入选“国家一流重点建设学科”，2019年入选首批国家级一流本科专业建设点。1998年同济大学城市规划专业本科（五年制）和城市规划与设计专业硕士学位研究生参加首批全国高等学校城市规划专业教育评估，顺利通过评估并获得6年合格有效期。2004年、2010年、2016...
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17/ 2022.11
建筑环境与能源应用工程专业接受2022年度专业评估（认证）线上考查
2022年11月14日至16日，由哈尔滨工业大学刘京教授任专家组组长的住房和城乡建设部高等教育建筑环境与能源应用工程专业评估委员会专家组一行3人，对我校建筑环境与能源应用工程专业进行了专业认证线上考查。我校冯身洪常务副书记和顾祥林副校长、本科生院、教学质量管理办公室、人事处、资产与实验室管理处、学生处和机械与能源工程学院负责人等分别参加了此次线上考查专家见面会和意见反馈会。专家组通过线上听取专业汇报、考查审阅自评报告、教学资料和学生学习成果，开展教师、在校生、毕业生和用人单位访谈等形式，全面了解核实该专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、教师队伍、支持条件等方面情况，最终形成反馈意见。 我校建筑环境与能源应用工程专业办学历史悠久，是国内最早设立暖通空调及城市燃气专业的高校之一。经过近70载的发展，目前已具备本科、硕士、博士等全部学历教育环节和博士后流动站，为国家培养了7000余名毕业生，多进入全国各主流设计院、咨询公司、研究院所、政府管理部门、生产制造企业等。建筑环境与能源应用工程专业于2020年入选国家级一流本科专业建设点。该专业所属的“土木工程”的一级学科于2007年获批国家...
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10/ 2022.11
我校组织开展2022年体育美育劳育本科课程评价工作
为贯彻落实《同济大学关于全面提升人才培养质量的若干意见》，推动实施同济大学人才培养质量保证体系2.0，按照“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的指导思想，贯彻“以学生成长为中心、成果导向、持续改进”的理念，根据《同济大学体育课程评价实施方案》《同济大学美育课程评价实施方案》《同济大学劳育课程评价实施方案》，学校组织开展2022年本科体育美育劳育课程评价工作。通过课程评价，进一步促进体美劳课程教学改革和课程建设，切实提高课程教学质量。 按照分类评价的原则，体育课程评价的范围包括体育理论课程和体育实践类课程；美育课程评价的范围包括美育理论通识课程、美育实践通识课程和美育实践活动；劳育课程评价的范围包括劳动教育模块化课程包和实践模块。根据本学期本科生课表，确定体美劳若干门课程纳入本次课程评价范围。 课程目标应落实立德树人根本任务，符合具有学校特色的体美劳教育人才培养理念，即体育课程重在享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志、以体育智、以体育心；美育课程重在审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力、以美育人、以美化人、以美培元；劳育课程重在提升劳...
