《高校线上教学质量报告选编》《高校线上教学优秀案例选编》由全国高校质量保障机构联盟（CIQA）编委会组织编写，日前已由同济大学出版社出版。《高校线上教学质量报告选编》一书汇集了2019-2020学年春季学期CIQA部分高校的线上教学质量告42份，反映线上教学状况和质量状况。《高校线上教学优秀案例选编》全书分为思政课程与课程思政、教学设计与在线考核、教学模式与教学方法、实践教学与教学质量四篇。供CIQA联盟成员学习互鉴，也为从事高等教育管理及质量保障工作的相关人员提供参考。
新冠肺炎疫情期间，全国高校认真贯彻教育部“停课不停教、停课不停学”的指示精神，广泛利用各种教学资源全面开展线上教学工作，组织学生开展线上学习。大规模的线上教学，改变了教师的“教”，改变了学生的“学”,改变了学校的“管”，改变了教育的“形态”。面对线上教学现实需求与挑战，全国高校积极应变，在教育理念、教师教学、学生学习和学校管理等方面不断探索。一是转变教育思想观念，梳理富有时代内涵的人才观和多样化的质量观，变革传统的教学方式和学习方式；二是深化教学改革，高度重视现代信息技术和教育教学的深度融合，探索以学生学习为中心的教学方式和学习方式，构建师生学习共同体；三是提高教师的素养，加强培训，提高教师的信息素养，鼓励教师参与在线教学，探索线上教学和线下教学相互融合；四是创新学校教学管理和学生管理体制机制，完善教育教学质量保障和评价体系。
大范围、大规模线上教学实践表明，互联网及现代信息技术和教育教学深度融合已是大势所趋，线上线下融合的教学模式将成为教育教学中的一种新常态。重新认识线上教学的意义和价值，至少体现在三个方面：一是线上教学促进教育公平和个性化学习。以慕课、翻转课堂、微课程、混合式线上等教学模式已应运而生。线上教学模式突破了学习时间和空间的局限性，有利于学习者个性化学习，有利于共享优质课程资源，扩大了优质教育资源覆盖面；二是线上教学改变知识获取方式。知识传递方式从过去传统的单向传递变成了多向互动，教师角色发生转变，成为学生学习活动的设计者、组织者，并带来师生之间关系的新变化；三是线上教学改变了传统学习过程。线上教学使得学生有可能把知识传输阶段从课堂上转移到课前，教师在课堂上要引导和组织学生去探究、反思、讨论，组织学生进行合作学习。原来在课后完成的知识内化的一部分功能，将在在线课堂上实现。
