1、目前教学督导队伍的数量和构成如何？
教学督导队伍管理采取校院两级管理模式。院级督导由学院聘用。校级督导目前有二大体系，一是由实验设备与管理处负责组织和管理的，专门进行实验教学监督检查的督导。实验教学督导共有70人（含2名顾问）。二是由教学质量管理办公室负责协调组织管理的校级督导专家，主要是负责全校的除实验课程以外的本科和研究生教育课程的课堂教学监督检查。教学质量管理办公室从2009年至今，共聘请了四届教学督导，覆盖本科教育和研究生教育。目前第四届教学督导共聘请182名，督导顾问10名。以在职教师、教授为主，退休返聘督导约占督导队伍的15%。担任督导的教师分布在全校各个学院（系）。院级督导由各学院聘用，负责组织学院（系）督导开展学院（系）内的教学质量检查监督工作，如听课检查、试卷检查、毕业设计及实践教学检查等。
2、担任督导应具备哪些条件？
根据《关于印发<同济大学教学质量督导工作办法（2015年修订）>的通知》（同济质管[2015]1号）的规定，督导聘职资格：（1）热爱、关心学校的教育教学工作，讲课效果好，具有较高学术水平、高度责任感、治学严谨、能正常参与日常听课检查及有关教育教学监督工作的教授、副教授或相当职称的在职和退休教师，以及在校级以上讲课比赛中获一等奖的青年教师。（2）身体健康，为人正派，处事公正，敢于发表意见。（3）退休教师年龄一般不宜超过70岁。（4）参加研究生教学检查的督导一般应具有承担过研究生教学工作和承担过指导研究生的教授、副教授或相当职称的专家学者。
3、想要成为学校督导需要经过哪些程序？
想成为学校督导首先需要符合督导聘职资格，其次需要符合聘任程序。学校教学质量督导一般推荐是由各学院（系）推荐，教学质量管理办公室会同教务处、研究生院和实验室与设备管理处进行审核，主管校长批准。学校聘任督导聘期二年，可连聘连任。
具体来讲，质管办每隔二年下发《关于聘请同济大学教育教学督导的通知》给学院（系），并附上上一届督导名单和“名课优师”名单，希望学院推荐身体健康、符合督导聘职资格的在职教师或退休教师担任学校督导。
4、为何有一批教师愿意为学校教学督导工作奉献力量？
首先，成为学校教师担任学校督导有较高的资格要求，在某种意义上能成为学校督导，算得上是学校的一名优秀教师；其次，学校督导的产生需要经过所在单位推荐、相关教学管理部门审核、校领导批准等一系列规范程序，这也表明该教师在教师方面的建树，得到了同行、组织和领导的认可；第三，督导在教学督导工作中，不仅具有督察、检查的权威，而且还有专家指导、引导和帮助同事的成就感；第四，督导在听课和教学检查的过程，也是发现先进理念、方法和好经验的机会，并能与其进行切磋交流和相互学习，自身也得到提高；第五，督导在工作中发现的“名课优师”有优先推荐权，在每学期教学督导大会、教学研讨会和教师培训会上，都有优先权和发言权；第六，根据督导的工作量，学校也给以适当的津贴。
5、学校对督导队伍培训和管理有哪些举措？
学校教学质量管理办公室负责组织对学校督导工作的管理和培训。对学校督导队伍的培训主要有四种方式：一是大规模、集中式培训方式，如在每学期的督导大会上对全体督导进行统一培训，以及针对新任督导的集中培训；二是利用现代化的信息手段分散式培训，采取电子信箱、微信、飞信和email等形式，给督导发放各种电子资料进行培训，如将教育部、上海市教委在教学方面的一些要求及其他高校在“督”和“导”方面的好的做法发给督导供学习参考；三是针对性交流培训，例如在督导工作中发现个别做法不太好的，大多采取电话沟通的方式，与个别督导单独沟通；四是参加全国性督导会议培训，全国各地如有督导培训的信息，教学质量管理办公室都会发通知征询督导的意见，感兴趣的督导可以报名参会。此外，教学质量管理办公室利用信息化手段，针对学校教学质量问题在督导微信群或邮件中发起提问，征集督导的专项建议并安排专家在相应的专题会议上做专项发言，以提高督导队伍的整体水平。
6、教学质量管理办公室在学校督导工作中担任什么角色？
同济大学教学质量管理办公室于2008年设立，在校内简称“质管办”，专门负责学校内部教学质量保证体系运行、专业认证和教学评估等工作，下设质量评价科和质量管理科。学校教学督导工作由质量管理科负责具体管理。
校级教学督导工作由学校主管副校长领导，教学质量管理办公室会同教务处、研究生院、实验室与设备管理处共同负责具体工作的实施和管理。课堂教学督导组开展本科教育和研究生教育的课堂教学评价、研究生论文开题工作等日常监督检查，其组织管理工作由教学质量管理办公室主要负责，教务处、研究生院协助。实验教学督导组开展实验教学的日常监督检查，其组织管理工作由实验室与设备管理处主要负责。
7、学校督导工作的定位是什么？
学校督导工作的定位：（1）发挥对教育教学管理工作和教学质量的检查监督作用；（2）引导教师开展教学法研究，不断提高课堂教学质量；（3）为完善学校内部教学质量保证体系建言献策。学校督导工作逐步从对本科和研究生教育的课堂教学检查和评价，研究生论文开题报告检查工作，发展到引导教师如何提高教学水平。督导工作重心已经从“督”转向“导”。学校督导不仅在教学关键环节和教学资源条件的全方位监控、教学管理的改进和完善等方面发挥了重要作用，而且成为先进教育教学理念和教学方法的倡导者和传播者，是学校卓越教学质量文化建设的中坚力量。
8、学校出台了哪些督导制度？
自督导工作实施以来，不断完善督导制度。学校陆续出台了相关督导工作管理文件，并编印了督导工作手册。督导工作管理文件主要包括：《同济大学教学质量督导工作办法》、《教学质量督导课堂教学听课工作实施细则》、《同济大学教学秩序及教学质量问题处理的流程》、《同济大学“名课优师”推选办法》、《同济大学本科通识课程教学评价（专家用表）评价内涵要求》等。督导工作手册主要包括：《同济大学本科教学质量督导听课工作安排》、《同济大学研究生教学质量督导听课检查工作安排》、《督导听课工作流程图》、《研究生论文开题检查工作安排》、《研究生论文开题工作检查的要求及注意事项》等。
9、学校督导有哪些工作职责和权利？
同济大学教学质量督导的职责主要包括课堂教学质量、实验教学质量和研究生论文开题工作的检查监督以及其他教学关键环节的检查监督等。督导在执行监督工作时，应自觉佩戴“同济大学教学质量督导专家”胸卡，听课时不能迟到早退。督导可以自由选听专业背景相关的课程或进行其他教学环节检查。督导代表学校执行各项质量监督工作时，有权利对各课程的教学计划及教师的任课安排等相关事项提出意见和建议；有权利对任何违反学校教学管理制度的教师和学生进行查问登记、批评教育；有权利根据质量监督的情况到学校相关单位调查、了解。
10、目前学校在本科教育中开展的教学督导有哪些工作？
我校的教学督导队伍已经成为我校教学基本质量监督的重要力量。目前在本科教育中督导主要开展课堂教学评价、实验教学检查工作以及其他关键环节的检查监督工作。督导听课环节除了常规听课外，还包括卓越课程、双语、全英语课程、“名课优师”、教师申请听课等专项听课。同时督导还开展其它对影响教育教学质量的关键因素和人才培养过程中的关键环节的检查监督等，如开展试卷抽查、毕业生问卷调查等，并为学校教育教学工作的建设、改革和发展提供意见、建议。